| Nous,
le peuple québécois, nous passons pour des
"patenteux", des inventeurs. Même on regarde
aujourd'hui l'industrie pharmaceutique; nos chercheurs
québécois, canadiens sont sur la sellette. Aussi dans
le domaine de l'aéronautique, l'électronique. Nous
sommes des gens débrouillards même visionnaires, car
dans chaque inventeur il y a un visionnaire qui dort.
Pourquoi ne nous réunirions-nous pas pour essayer de
trouver des inventions, pour essayer d'inventer un
nouveau système. Les gens disent que le capitalisme
c'est moins bon, le communisme c'est pas bon, le
socialisme c'est pas bon. Pourquoi ne trouverions-nous
pas un système meilleur? Un système qui nous
permettrait une meilleure gestion de nos richesses. On
peut trouver de nouveaux principes de gestion. Si on
regarde seulement nos écoles, les années 40/50, dans le
temps où les québécois ont commencé à se scolariser
car avant nous étions un peuple de défricheurs souvent
on nous insultait en nous traitant de porteur d'eau, de
coupeur de bois, mais par contre c'était un peu ça. Quand on a commencé à se
scolariser, on a bâti des écoles, des universités.
Pourquoi, dans ce temps-là, on pouvait faire beaucoup
avec très peu? Si on se rappelle bien, dans les années
50, c'était des religieux, des religieuses qui
administraient nos écoles avec très peu de moyens.
Souvent, ils faisaient des miracles. Mais ils
administraient avec ce qu'on appelle un économe. On le
sait, les religieuses administraient avec beaucoup de
sévérité et on leur avait fait faire un vœu de
pauvreté. Mais par contre si vous regardez les
résultats, ils étaient les suivants: avec peu d'argent,
on donnait beaucoup de services à la population.
Aujourd'hui avec l'avènement des méga-écoles, des
"porno" valent (voilà comment je les appelle)
le système éducatif est devenu une Tour de Babel; à
partir du primaire jusqu'à l'université. Au primaire,
dans le temps des religieuses, les enfants allaient à
l'école. Dans leurs premières années d'école, on leur
montrait à lire, à écrire et à compter. Aujourd'hui,
il y a des grands théoriciens qui ont sorti des formules
d'éducation, au lieu de dire qu'un "f" c'est
un "f", on fait des bégayeur avec nos enfants
en leur faisant dire: "fffff...eu",
"bbb...é...bbb...é = bébé"; on leur montre
à écrire en lettres détachées, après on reprend le
même système et on leur montre à écrire en lettres
attachées, en lettres carrées. Nos enfants sortent de
l'école en secondaire III ou IV et ils ont de la
difficulté à lire et à écrire.
Avec les
religieuses, dans le système éducatif où les grands
théoriciens n'avaient pas encore leur place, nos enfants
apprenaient à lire et à écrire et en troisième année
ils avaient déjà une base respectable; ils recevaient
aussi une éducation religieuse. Le "petit
Catéchisme" ne servait pas seulement à donner des
principes religieux, on nous faisait apprendre le
Catéchisme par cœur. Donc, pour les enfants en bas
âge où leur esprit est le plus ouvert, c'était un
moyen de développer leur mémoire.
Quand au monde
maintenant, selon de grandes études, la mémoire se
développe.??? Et plus nous sommes jeunes, plus nous
faisons travailler la mémoire: beaucoup de calcul
mental, beaucoup de réponses de par cœur. On nous
faisait apprendre des fables par cœur. Donc le par
cœur qu'on nous faisait apprendre nous développait
la mémoire et en même temps, les religieux et les
religieuses nous donnaient des principes de base, nous
éduquaient: dans les écoles, il y avait de la
discipline, du respect. Nous avions le respect des
valeurs établies, le respect de la famille, le respect
de la communauté, le respect des biens publics.
Aujourd'hui
comment le respect des biens publics est tombé bas,
même l'éducation, les principes de vie, le respect des
règlements, le respect de la loi. Tout se faisait à
l'école. Comme je le disait précédemment, aujourd'hui
on tente de revenir en arrière. Avec l'avènement des
psychologues, des pédagogues et j'en passe, on se rend
compte que même eux ne s'entendent plus sur les grands
principes à établir à l'école.
Pourquoi avoir
changé des choses qui fonctionnaient bien? Les
dirigeants des commissions scolaires se sont créé des
empires avec des moyens colossaux; ils ont réussi à
faire de notre système d'éducation un système qui nous
coûte une fortune quand, à prime abord, ce devait être
un service rendu à la population. Maintenant, nos
étudiants sortent des universités avec des diplômes
sans pour autant pouvoir travailler car on manque
d'emplois. C'est décourageant. Que donnons-nous à nos
jeunes pour leur futur immédiat et leur futur à long
terme? Nous avons détruit leurs buts et leurs ambitions.
Quand je vois ma
fille à l'école passer devant un(e) orienteur(e) qui
est payée un salaire faramineux et qui lui demande ce
qu'elle veut faire dans le futur, ma fille lui a dit
qu'elle voulait devenir avocate et elle s'est fait
répondre: "tu es bonne dans la coiffure pourtant,
pourquoi ne pas faire une coiffeuse? Il y a plus de
débouchés actuellement pour les coiffeuses que pour les
avocates." J'ai répondu à ma fille: "Tu
serais mieux de finir ton cours d'avocate. Advenant le
cas où tu ne pourrais trouver de l'emploi comme avocate,
tu pourras toujours devenir coiffeuse en attendant qu'il
y ait à nouveau des débouchés comme avocate."
Mais comment se fait-il qu'un(e) orienteur(e) puisse
prendre une décision semblable? Pourquoi tous ces
pédagogues et psychologues, tous les gens dans le
système de l'éducation, tous ceux qui ont essayé, de
près ou de loin, de changer les choses ont-ils
compliqué le processus de ce qui était simple pour les
religieux et les religieuses: donner une bonne éducation
aux enfants?
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